1.
Fase planteamiento del problema:
1.1 Declaración del problema.
El presente estudio tiene
el propósito de analizar tres centros escolares que proyectan un elevado grado
de problemática en sus necesidades, como lo son la Escuela Primaria Triunfo de
la República ubicada en la colonia San Ángel Sur, calle Churubusco no. 64590,
la Escuela Primaria Manuela Medina del turno vespertino con dirección en
Mezquites S/N Col. La Estanzuela y la escuela Dos Ejidos situada sobre la Av.
Eugenio Garza Sada no. 5620 las tres ubicadas al sur de Monterrey.
1.2
Antecedentes.
Dentro de las comunidades
en las que se encuentran los centros educativos visualizamos grandes
similitudes, a pesar de que no se encuentran en estrecha cercanía. Una de las
características más notables es que a pesar de tener una larga trayectoria
presente en la sociedad no han tenido cambios o una evolución notable, el
acondicionamiento no es el óptimo para poder llegar a ser escuelas de calidad,
ya que no ofrecen las instalaciones que aseguren un desarrollo excelente a los
estudiantes.
Es necesario destacar que
los servicios y espacios con los que han contado desde su creación contribuyen
en poco a oportunidades para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las instituciones fueron
instaladas para brindar una cobertura a las comunidades cercanas a ellas, pero
siempre se pensó que se actualizarían con el paso del tiempo, convirtiéndose en
espacios educativos con las condiciones necesarias y suficientes para promover
las actividades y competencias y así facilitar la labor docente.
1.3 Justificación
El ambiente educativo es
una condición necesaria para favorecer las actividades educativas encaminadas
al desarrollo armónico de las facultades de cada uno de los alumnos, como está
estipulado en el artículo 3º constitucional. Una mayor dotación de áreas disponibles
para el conocimiento y el progreso en sus capacidades físicas, el mejoramiento
de las espacios ya existentes brindarán la posibilidad de una oferta formativa
de mayor calidad.
Una función básica en toda
institución educativa es la de ofrecer condiciones que garanticen la seguridad
de los estudiantes y del personal que esté a cargo y esto se debe de lograr
analizando y corrigiendo problemáticas de construcción, en muchas ocasiones
existentes desde sus inicios.
Por último, es importante
mencionar el espacio dentro de las aulas, ya que está demostrado, en
investigaciones, que los espacios reducidos limitan las oportunidades de crear
vínculos respetuosos y existe la tendencia de comportamientos agresivos.
1.4 Objetivos
Objetivo general:
1.4.2Identificar los
principales servicios y espacios que permiten el desarrollo de las tareas
educativas.
Objetivo particular:
1.4.1
Conocer la importancia de la infraestructura escolar para el bienestar y
el desarrollo de los estudiantes en una institución educativa.
2. Fase Fundamentación del
problema
2.1 Teoría o marco teórico
2.1.1 Teoría espacial
Diversos estudios informan
que el ambiente físico, el cuál está conformado por la infraestructura, es una
fuente rica de oportunidades para que los estudiantes se desarrollen de manera
integral como se señala en el estudio denominado “El estado que guardan
nuestras escuelas”1. Por otra parte la estructura física es considerado un insumo básico
para todo el proceso educativo y carecer de ellos puede significar un desafío
para la labor del maestro.
Probablemente podemos
encontrar la teoría o el concepto de que los servicios educativos no tienen
gran relevancia en el desarrollo intelectual de los estudiantes, sin embargo es
deseable que el entorno donde se encuentren los alumnos, independientemente de
la escuela a la que asistan, tenga las propiedades de brindar un bienestar y
una seguridad garantizada.
La información presentada
ayuda a visualizar el panorama de algunas instituciones en las que no se cuenta
con los recursos más básicos, entre ellos agua potable, drenaje y electricidad.
El suministro de agua es
considerado un elemento que beneficia a la salud pública, es un recurso
indispensable que atiende directamente el bienestar de la comunidad escolar. Lo
controversial es observar escuelas que no realizan este servicio bajo
procedimientos que garanticen su adecuado tratamiento para el consumo humano2.
Si se habla de la energía
eléctrica su insuficiencia forma, claramente, un obstáculo para el trabajo en
el aula, es aquí donde la mayoría de las escuelas, no sólo las que están bajo
este estudio, sino la mayoría del país presenta una de las deficiencias más
marcada.
En cuanto a los espacios
educativos más necesarios se encuentran las áreas verdes, canchas deportivas y
salones con tecnología, es importante puntualizar que aquí también se presentan
insuficiencias o deterioros y estos lugares contribuyen a la realización de
actividades educativas y un desarrollo saludable2.
2.1.2 Teoría antropológica
Una función primordial de
las escuelas es ofrecer condiciones que garanticen la seguridad de las personas
que se encuentren dentro de la institución, eso se logra contando con
características de construcción sólidas y bien estructuradas, así como asegurar
ambientes dignos y cómodos par el desarrollo de las actividades planeadas para
los estudiantes.
Para diversificar la
oferta educativa, tomando en cuenta cada región y sus particularidades, se
pueden mejorar las escuelas dotándoles de espacios físicos, material de
equipamiento, etc. todo con el único fin de mejorar las condiciones actuales
para contribuir en un notable avance cultural.
2.1.3 Teoría sociológica
El esfuerzo que se ha
venido haciendo tanto por el Sistema Educativo Mexicano como por la misma
comunidad educativa para crear espacios idóneos que favorezcan el desarrollo de
actividades de enseñanza hacen evidentes los desafíos que existen al interior
del sistema para lograr que todos los centros educativos cuenten con las
condiciones para asegurar el bienestar de los estudiantes.
En suma, se pretende
alcanzar un mecanismo de seguridad tanto dentro como fuera de los planteles, sin olvidar que la
situación más desfavorable que enfrentan las escuelas es la apatía de la
sociedad por sumarse al contexto educativo y ayudar en el logro de sus
objetivos
2.2 Hipótesis, conjeturas
o supuestos
Los elementos de la
infraestructura física se vinculan con el bienestar que garantiza una estancia
en ambientes seguros y saludables proyectando un mejor desarrollo en las
competencias educativas
3.Fase de análisis
3.1 Análisis
3.1.1 El sitio
descripción.
Las escuelas que están
siendo estudiadas se encuentran un una comunidad de bajos recursos económicos,
todas situadas al sur de la ciudad de Monterrey, N.L., pero no cercanas entre
ellas. Una de ellas, la más cercana al centro de la ciudad se encuentra en una
gran avenida, pero su comunidad educativa proviene de colonias cercanas, los
alumnos se trasladan a pie o en camión, otra de ellas está en una colonia que
se encuentra en las faldas del Cerro de la Silla, antiguamente eran
asentamientos de posecionarios y la última se encuentra situada en las últimas
colonias perimetrales de la ciudad.
3.2 Registro de datos y
tabulaciones
3.2.1 Encuestas
Encuestas enfocadas a
rescatar información de las instalaciones y servicios con las que cuenta la
institución
1.- Aulas con las que
cuentan para clases
2.- Cuenta con áreas
deportivas y recreativas
3.- Cuentan con patio o
plaza cívica
4.- Tienen sala de cómputo
5.- Cuantos baños
sanitarios tienen
6.- Cuentan con energía
eléctrica en buenas condiciones
7.- Cuentan con drenaje en
buenas condiciones
8.- Tienen servicio de
internet
9.- Cuentan con teléfono
10.- Salidas de emergencia
10.- Tienen salidas de
emergencia
3.2.2 Tablas
4.
Conclusión
4.1
Conclusión
Los
resultados, en general, manifiestan que las condiciones de las escuelas no son
las óptimas, que en la estructura de sus aulas y construcciones se percibe una
clara carencia con respecto al ambiente físico de cada espacio, puede decirse
que existe la posibilidad, de que en algunos espacios, esté en riesgo la
integridad de los niños y el personal. Se observaron construcciones con
distinto nivel de incidencia. Las situaciones más deficientes provienen de las
escuelas que atienden a los grupos de niños que provienen de un contexto
socioeconómico más desfavorable.
Por
último, el mayor desafío es lograr un cambio favorable en la situación que
presenta la infraestructura de las escuelas y asegurar el buen funcionamiento
de los servicios y espacios.
4.1.1
Fuentes de consulta
Publicaciones
del INEE
4.1.2
Bibliografía
García,
A. Infraestructura escolar en primarias y secundarias de México. México, D.F.
2007
Inifed.
Normas y especificaciones para estudios, proyectos, construcción e
instalaciones. Vol.3 México, D.F. 2008
4.1.3
Páginas Web
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